• Il préconise l’interdisciplinarité et la pédagogie active (créativité, collaboration, exploration sous forme d’essais erreurs et résolution de problèmes).
• Il permet, à travers les projets et les activités s’y déroulant, le développement de compétences et d’habiletés multiples.
• Il encourage les projets interclasses.
• Il est centré sur l’élève et son engagement dans son apprentissage.
• Il mise sur le processus réflexif plutôt que sur le résultat attendu.

L’axe culturel du carrefour d’apprentissage comprend : 

• l’accès à une collection de ressources riche et variée,
• le développement de l’autonomie de l’élève en ce qui a trait à la recherche d’informations et à la sélection d’ouvrages à « sa pointure », ​
• le développement de l’identité de lecteur de l’élève, ​
• l’essor de la créativité ainsi que les habiletés artistiques de l’élève,
• l’enrichissement culturel de l’élève,
• l’appréciation d’œuvres d’art,
• les rencontres et les échanges culturels.

L’axe technonumérique du carrefour d’apprentissage vise à : 

• Développer la compétence numérique des élèves.
• Donner un accès privilégié à une variété de ressources ainsi qu’à des outils technologiques et numériques.
• Créer un espace commun de partage d’outils technologiques et de ressources.
• Intégrer un laboratoire créatif à même le carrefour ou idéalement dans un local communiquant directement avec le carrefour.

L’axe collaboratif du carrefour d’apprentissage vise à :

favoriser le travail d’équipe, les échanges de bonnes pratiques, les projets interclasses en offrant des installations telles que : ​

L’axe collaboratif sous-tend également l’ouverture à la communauté de l’école, l’implication de parents-partenaires, participant au développement éducatif des élèves. Le carrefour d’apprentissage est ouvert aux éducateurs en service de garde et offre des installations et des équipements à tous les intervenants gravitant autour de l’élève.

Le temps de la salle de lecture silencieuse est révolu! La bibliothèque s’active et se modernise! Cela n’empêche pas aux lecteurs de trouver un coin calme pour autant. La bibliothèque se diversifie tout simplement.
L’objectif principal est de créer un espace commun faisant profiter à l’ensemble de l’équipe-école des équipements (souvent dispendieux), des installations, du mobilier flexible, des outils technologiques et numériques, du matériel pédagogique (de science, des 4 arts) et une collection de livres riches et variés. Le carrefour d’apprentissage est un espace unique, différent de la classe. Le terme « carrefour » renvoie à l’idée de complémentarité et de lien avec les autres espaces de l’école, en l’occurrence, le laboratoire créatif, la salle de tournage, l’auditorium, les locaux d’arts (4 arts). Dans un monde idéal, toutes ces installations sont situées à proximité les unes des autres. S’il manque d’espace pour réaliser ce scénario, pourquoi ne pas intégrer ces outils et ces installations à même le carrefour ?

• Guide-BCdA-CSSDM-sec-2023-2025
• Guide-BCdA-CSSDM-prim-2023-2025
• Le Cadre de référence pour la bibliothèque au carrefour des apprentissages  soutient et encadre les organisations scolaires et propose au réseau une vision commune de déploiement.
• Quand les bibliothèques scolaires se réinventent : L’avènement des carrefours d’apprentissage
• La bibliothèque scolaire de l’avenir
• L’apprentissage en tête
• Ensemble pour apprendre OLAT